Kursus-og indholdsplan
Kursus og indholdsplan for Sofie Rifbjerg Efterskole.
Skoleår 2011 – 2012.
Sofie Rifbjerg Efterskole er en specialefterskole som retter sin undervisning mod elever med særlige behov. Skolen er grundlagt i 1992 og har siden udviklet sin virksomhed med udgangspunkt i skolens værdigrundlag:
Vi lever vores hverdag efter et demokratisk, humanistisk livssyn, hvor FN’s mennerettighedsbegreber afspejles i hverdagens indhold.
Gennem praktik og teoretisk arbejde er det skolens mål, at give eleverne en positiv oplevelse af egne kræfter og evner.
Såvel indholdsmæssigt som gennem rammer for elevers og personales færden og samspil tilstræbes en personligsudvikling baseret på livskvalitet og ligeværdighed.
Sofie Rifbjerg Efterskole tilbyder i skoleåret 2011 – 2012 et alment kursus. Det starter søndag den 14. august 2011 og slutter lørdag den 30. Juni 2012.
Kurset er tilrettelagt for elever med særlige behov. Elever inden for autisme spektret, asberger syndrom, ADHD, sent udviklede elever og elever med generelle indlæringsvanskeligheder.
Formålet med undervisningen er at give den enkelte elev optimale muligheder ud fra egne evner for at kunne udvikle sig fagligt, personligt og socialt. Gennem de rammer som efterskoleopholdet tilbyder og de erfaringer som eleverne oparbejder at skabe større selvtillid samt en aktiv medleven i et demokratisk samfund. Dette tilsammen er det vi forstår ved livs – og folkelig oplysning. For eleverne betyder det større livskvalitet og – indhold.
Kurset er på 42 uger. Der undervises i almene skolefag samt linjefag som er musik, krea/kunst, multimedie, værksted/træ og metal/motor, medborgerskab, hiphop, styrke og konditræning, wellness, boglig linie og køkken. Derudover mange valgfag.
Alle fag, pædagogisk tilrettelagt samvær, ekskursioner og emnedage beskrives i indholdsplanen.
Undervisningen foregår i ugens fem dage i tidsrummet:
Mandag 8.45 – 15.00
Tirsdag 8.45 – 15.00
Onsdag 8.45 - 15.00
Torsdag 8.45 – 15.00
Fredag 8.45 - 15.00
Pædagogisk tilrettelagt samvær:
Mandag 7.30 – 8.30
Tirsdag 7.30 – 8.30 og 19.30 – 21.30
Onsdag 7.30 – 8.30 og 15.30 – 16.15
Torsdag 7.30 – 8.30
Fredag 7.30 – 8.30
Derudover er der mulighed for at deltage i aftenundervisning fire af ugens fem dage.
Spisepauser:
Morgenmad 7.30 – 8.00, middag: 12.00 -13.00 ,eftermiddagsservering 16.00, aften 18.00 og aftenservering 21.00.
Pædagogisk tilrettelagte ekskursioner i dette skoleår:
09.10.11 - 14.10.11 Adventurelejr i Tjekkiet.
21.05.12 – 24.05.12 Klintebjerg festival på Fyn.
Lovens hovedsigte som er: Livsoplysning, folkeligoplysning og demokratisk dannelse til vi tilbyder både når det drejer sig om undervisning og samvær.
Livsoplysning:
Livsoplysning gives til eleverne gennem emner og problemstillinger af menneskelig og eksistentiel karakter. Emner som anskuer muligheder, rettigheder, betingelser og konsekvenser som er for både den enkelte, for grupper og for et samfund. Emner er klima, religion, samfund, livsvilkår mv. Disse områder praktiseres i undervisningen samt ved morgensamlinger og aftenarrangementer f.eks. omkring omgangsformer og medmenneskelig handlinger. Livsoplysning foregår i den daglige omgang med eleverne hvor vi fælles forholder os til det at være mennesker.
Folkelig oplysning:
Hvordan agerer vi et moderne samfund? Vi er del af forskellige fællesskaber, familie, ven, kollega, forbruger og borger. Vi fokuserer på den enkeltes rolle i forskellige de sammenhænge vi som individer indgår i. Vi arbejder med det gode liv, den gode tone og den gode kost.
Demokratisk dannelse:
Vi træner eleverne i hvordan vi alle bliver hørt og får mulighed for at ytre sig om sine egne holdninger. De demokratiske principper, der gælder i vores samfund øves og praktiseres i dagligdagen, i undervisningen og i fritiden ved at eleverne får muligheden for medindflydelse og - forpligtelsen til at rette sig og indordne sig under de beslutninger som vi fælles har besluttet. I både undervisning og samvær
Pædagogisk tilrettelagt samvær/ kostskolelivet.
Eleverne støttes i at deltage i fælles aktiviteter og samvær, på den måde skaber vi en fællesskabsfølelse og den personlige sociale udvikling styrkes.
Eleverne støttes i selv at tage initiativer til aktiviteter i fritiden, hvilket styrker både den personlige og sociale udvikling.
Målet.
At den enkelte elev oplever glæden ved at deltage i fælles aktiviteret, og derved motiveres til fremover at opsøge fritidsaktiviteter. At den enkelte elev styrkes i at at kunne deltage i fællesaktiviteter og samvær, hvor forståelsen for de demokratiske spilleregler er en naturlig nødvendighed.
Det praktiserer vi ved aktiviteter på og i skolens mange værksteder: musik-, multi-, træ og metal-, køkkenværksted, motionsrum. Vi holder café spiller spil og ser film i skolens café, vi spiller wii og playstation, kort og brætspil mv. Vi tager på fælles cykel og gå ture og har div. arrangementer f.eks. koncerter, fester, foredrag, dans, diskotek, fællesspisning mv.
Vagtlærere og eller elever kan komme med forslag til aktiviteter eller samvær. Eleverne kan efter ønske deltage i aktiviteten, men opfordres altid af lærerne. Visse arrangementer er på forhånd fastlagt og hvor eleverne skal deltage sammen med personale, forældre og evt. andre .
Vejledning:
Formålet med vejledningen er, at eleverne ,med hjælp fra skolens vejledere, vil blive i stand til, så selvstændigt som muligt, at vælge sig ind på en uddannelse eller et arbejdsområde efter afsluttet ophold på Sofie Rifbjerg Efterskole. Vejledningen foretages i tæt samarbejde med forældre, sagsbehandlere, uu-vejledere m.fl.
Målet er, at alle elever på Sofie Rifbjerg Efterskole vil have dannet sig et indtryk af de muligheder, der foreligger vedr. erhvervs- uddannelsesområdet, personlige, faglige og sociale ressourcer taget i betragtning, samt at så mange afgangselever som muligt er afklarede m.h.t. deres videre færd.
Vi har i vejledningsarbejdet delt skoleåret op i tre perioder. Vejledningen vil tage udgangspunkt i disse.
1. Periode strækker sig fra skolestart til jul.
2. Periode fra nytår til påske.
3. Periode fra påske til sommerferien.
1. periode
2.års eleverne indkaldes til gruppevejledning m.h.p. vejledningsstrukturen , samt en opridsning af de mangfoldige muligheder, der er tilgængelige for dem. Vejledningen vil have karakter af undervisning fra vejleder til elev, samt selvstændigt arbejde med brochurer og internetsøgning på relevante hjemmesider.
Forældrene til 2. års eleverne vil blive orienteret om vore vejledningsplaner til den første forældresamtale, som ligger fast den sidste lørdag i oktober.
I denne periode laves den første vejledningssamtale med eleven.
Der arrangeres møder med forældre, uu-vejledere og sagsbehandlere, og der laves aftaler om virksomhedsbesøg og praktikforløb. Sidstnævnte ligger fordelt over alle perioder.
2. periode
Individuelle besøg på de nærmere aftalte skoler, institutioner m.m. Disse besøg skal være med til at afklare den videre uddannelsesretning.
Eleven træffer sit (sine) uddannelsesvalg, der cleares med forældre uu-specialvejlere og sagsbehandlere.
Evt. vil et ekstra møde blive aktuelt.
Evaluering af vores vejledningsprocedurer.
Skal eleven starte på produktionsskole, sørger UU for egnethedserklæring.
Uddannelsesplaner for alle elever underskrives af elev, forældre/værger og vejleder, og indsendes til Optagelse.dk. Deadline 15/3!
3. periode
Opfølgning på elever, der af en eller anden årsag ikke er kommet ind på valgt uddannelse.
Omvalg vil i så fald ske i tæt samarbejde med UU og sagsbehandlere.
Evaluering af vores vejledningsprocedurer.
Den pædagogiske virksomhed:
Lærerens pædagogiske virke på Sofie Rifbjerg Efterskole omhandler alle de situationer læreren er i direkte kontakt med eleverne. Tilsynslærerrollen en rolle, der er meget tydelig og som indeholder stor rummellighed. Det er tilsynlærerens rolle at:
Sørge for at måltiderne forløber som de skal ifølge husorden. Alle elever skal deltage i måltider. Elever med tjanser skal forberede maden og vaske op efterfølgende. De er lærerens opgave at sørge for at alle møder op, gør som det forventes af eleverne samt vejlede og hjælpe dem.
Modtager alle telefonopkald til skolen i tilsynstiden og besvare disse efter bedste evne. Det drejer sig oftest om spørgsmål om eleverne.
Tilse syge elever og løbende vurderer behovet for pleje og evt. lægekonsultation.
Kontaktlærervirksomhed over for egne kontaktelever. Hvilket er alt fra små samtaler til akut kontakt til forældre. Nødvendig kontaktlærerfunktion over for alle andre elever på skolen. Vurdere om et omsorgsbehov kræver omgående indsats, eller om eleven er bedre tjent med at vente til elevens egen kontaktlærer møder på arbejde. Andre elevers kontaktlærer kan evt. kontaktes pr. telefon.
Hjælper eleverne med at iværksætte fritidsaktiviteter. Vores elever har behov for hjælp til at lave aftaler med hinanden og nogle elever har også behov for at tilsynlæreren indgår i aktiviteten.
Modtager eleverne søndag aften og sørger for en god og rolig hjemkomst til skolen.
Udover de planlagte og forventede pædagogiske aktiviteter bliver læreren involveret i mange spontant opstående situationer, som kræver en pædagogisk indsats ved sin blotte tilstedeværelse på skolen. På den ene side forventes det, at læreren i enhver situation reagerer pædagogisk . Det kan være alt fra en relativ harmløs situation med benene på bordet til alvorlige situationer.
På den anden side forventer eleverne, at alle lærere er til rådighed, når de viser sig på skolen. Det betyder at læreren må være indstillet på en pædagogisk indsats, uanset om man er på vej ind i sin bil eller en situation hvor man finder det ubelejligt.
Det kræver mere tid at afvise end at imødekomme en elev. Netop en afvisning forekommer eleven urimelig, når læreren nu er fysisk tilstede på skolen.
Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole
________________________________________
Fag: Introuge
Skoleår / periode: 2011 -2012
lærere: Alle
Mål for undervisningen:
Hvilke faglige mål er der for
eleverne i det kommende skoleår?
At elever og ansatte hurtigt lærer hinanden at kende.
At eleverne bliver orienteret om skolen, kulturen og området vi bor i.
At elever og ansatte får gode fællesoplevelser, som bevirker et godt og trygt samvær.
Fagets indhold:
Hvilke faglige emner indgår i klassens
arbejde?
Orientering om skolen og dens historie. Nærområdet og Nr. Alslev.
Orientering om skolens rutiner, regler, skemaer, opdeling af hold, valg af linier, basishold, og valghold/fag.
Samarbejdsøvelser og lege.
Bustur i nærområdet
Fællesfest med spisning og musik.
Arbejdsmetoder og
arbejdsformer:
Hvordan skal undervisningen
tilrettelægges?
Fælles orientering ved fællessamlinger og opdelt i mindre grupper.
Orientering og samvær i mindre grupper.
Samarbejdsøvelser/lege,bustur og fest på tværs af hold og grupper.
Undervisningsmaterialer:
Hvilke materialer benyttes?
Skolens rammer herunder idrætsarealet.
Nr. Alslev
Skolens leveregler, skemaer, rutiner, planer, kontaktlærerordning.
Almene perspektiver:
Fagets indhold set i forhold til
omverdenen.
Eleverne oplever skolens rammer. Nr. Alslev opleves både fysisk, kulturelt og praktisk.
Eleverne oplever samværsformer og spilleregler. de sagte som de usagte.
Status og evaluerings-
former:
Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi
løbende evaluere undervisningen og
elevernes læring?
I første kontaktlærertime evaluerer læreren med eleven, hvordan ugen er gået.
På det efterfølgende personalemøde evaluerer vi untrougen i sin helhed.
________________________________________
Fag: Juleemne
Skoleår / periode: 2011 -2012
lærere:
Mål for undervisningen:
Hvilke faglige mål er der for
eleverne i det kommende skoleår?
At øge elevernes forståelse for og kendskab for julen og dens traditioner.
At eleverne igennem arbejdet med julen og julens traditioner får øger kendskab til den kristne jul og baggrunden for
de traditioner, der hører julen til.
At eleverne føler glæde og opnår personlig succes ved at arbejde fagligt og kreativt med juleaktiveterer af forskellig
karakter med fokus på vores værksteder.
Fagets indhold:
Hvilke faglige emner indgår i klassens
arbejde?
Med fokus på vores linie værksteder udarbejder vi fælles et julemarked.
Der bliver produktceret effekter som bliver solgt i sær til forældre og familie.
Musikholdet spiller dagligt på alle værksteder og vi lærer en ny sang hverdag. I løbet af ugen optræder musikholdet på
Nr. Alslev plejehjem og - børnehave. Musikholdet optræder også ved skolens julemarked.
Arbejdsmetoder og
arbejdsformer:
Hvordan skal undervisningen
tilrettelægges?
Ved morgensamling er der fælles oplæg om julen og fælles julesange. Skolens musikhold står for musikledsagelsen.
Vi arbejder i praktiske grupper på tværs af vanlige hold på de forskellige værksteder, hvor der er også er opllæg om de enkelte liniers mål, indhold og arbejdsform.
Undervisningsmaterialer:
Hvilke materialer benyttes?
Relevante bøger, hæfter og blade.
Internettet, lærerfremstillet undervisningsmateriale og anvisninger.
Almene perspektiver:
Fagets indhold set i forhold til
omverdenen.
Der lægges op til drøftelse af historiske, kulturelle, samfundsmæssige og religiøse perspektiver
på julen. eleverne kan enkeltvis kan relatere egne erfaringer i forhold til julen. Vi arbejder i et æstetisk
perspektiv med symbolik i forhold til farver, udsmykning og pynt, hvor vores fokus også er på brug af naturens materialer.
Status og evaluerings-
former:
Dagligt på de enkelte hold mundtligt.
Fællesevaluering på morgensamling første dag ugen efter.
________________________________________
Fag: Pædagogisk tilrettelagt studie/adventuretur til Tjekkiet.
Skoleår / periode: 2011 - 2012
lærere:
Mål for undervisningen:
Hvilke faglige mål er der for
eleverne i det kommende skoleår?
At eleverne oplever et fremmed land med en anden kultur.
At eleverne oplever spænding ved at skulle rejse og ny fysisk udfoldelse.
At eleverne får styrket sammenhold, fællesskab og det personlige selvværd.
At eleverne lære og udfordres på fysisk og psykisk.
Fagets indhold:
Hvilke faglige emner indgår i klassens
arbejde?
Bustur til Tjekkiet.
Indkvartering i huse med 5 -8 elever.
Skiundervisning i små hold og på forskellige niveauer.
Ture til nærliggende by hvor kulturen og sproget der opleves.
Madlavning og spisning i husgrupperne i fællesskab med kontaktlærer.
Fælles aktiviteter om aftenen.
Arbejdsmetoder og
arbejdsformer:
Hvordan skal undervisningen
tilrettelægges?
Ski i mindre grupper.
"hjemlig hygge" i husene med elever og kontaktlærer
Fællesture med alle elever og ansatte.
Undervisningsmaterialer:
Hvilke materialer benyttes?
Ski og snowboard
Brochure over skiområde og bykort
Div. spil til aften hygge.
Almene perspektiver:
Fagets indhold set i forhold til
omverdenen.
Eleverne opnår erfaring og udfordres såvel psykisk og fysisk. Elevernes samværsformer udvikles og
den enkelte oplever sig som en vigtig del af gruppen.
Status og evaluerings-
former:
Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi
løbende evaluere undervisningen
Evaluering ved førstkommende fællesmøde efter hjemkomsten.
________________________________________
Fag: Påskeemne
Skoleår / periode: 2011 - 2012
lærere:
Mål for undervisningen:
Hvilke faglige mål er der for
eleverne i det kommende skoleår?
At eleverne opnår en større forståelse for at vi holder påske.
At eleverne oplever påskens stemning, traditioner og sociale samvær og glæden derved.
Fagets indhold:
Hvilke faglige emner indgår i klassens
arbejde?
Vi arbejder på skolens værksteder og fremstiller produkter som understøtter påskens stemning.
Mad, påskeæg, udsmykning, frugtbarhed, historier, musik mv.
Arbejdsmetoder og
arbejdsformer:
Hvordan skal undervisningen
tilrettelægges?
Der er fælllesoplæg om emner der omhandler påsken, madtraditioner, farver, høns/æg/lam mv.
Vi arbejder i praktiske grupper på tværs af de normale elevhold på værkstederne, hvor der vil være relevante oplæg i forhold til
praksis.
Undervisningsmaterialer:
Hvilke materialer benyttes?
relavante bøger, internettet og materiale udarbejdet af lærerene.
Almene perspektiver:
Fagets indhold set i forhold til
omverdenen.
Påsken nu og før - i forhold til samfundets og menneskes udvikling.
Æstetik og symbolik i udsmykningen. Brug af naturens materialer.
Status og evaluerings-
former:
Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi
løbende evaluere undervisningen og
elevernes læring?
Evaluering på emneværkstederne.
______________________________________
Indholdsplaner for samtlige fag i PDF
